( آموزش ابتدایی | کودکان استثنایی )

🎯 هدف اصلی مدیریت کلاس این نیست که فقط سکوت برقرار باشد یا نظم خشک در کلاس حاکم شود.

خیلی‌ها اشتباه فکر می‌کنند «مدیریت کلاس» یعنی آرام کردن بچه‌ها، یا اینکه همه بدون صدا بنشینند؛ در حالی‌که هدف واقعی مدیریت کلاس، ایجاد محیطی است که یادگیری در آن به حداکثر برسد.

وقتی معلم بتواند رفتارها، فضا، و جریان کلاس را به شکلی هوشمندانه مدیریت کند، دانش‌آموزها با انگیزه‌تر، درگیرتر و متمرکزتر می‌شوند — و نتیجه‌اش یادگیری مؤثرتر است، نه صرفاً کلاسِ آرام‌تر.

👩‍🏫 راه‌های مدیریت یک کلاس موفق بسیار گسترده است:

از طراحی قوانین و شروع درست کلاس گرفته تا روش‌های برخورد با رفتارهای چالش‌برانگیز، افزایش رفتار مطلوب و جلوگیری از رفتارهای نادرست.

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

برای دانلود فایل برروی نوشته زیر کلیک کنید👇

سوالات آزمون اصلح استثنایی

برای دانلود فایل برروی نوشته زیر کلیک کنید👇

فایل مصاحبه تخصصی تمام رشته ها

برای دانلود فایل برروی نوشته زیر کلیک کنید👇

فایل سوالات مصاحبه فرهنگیان (معلم)

در واقع این نکات نكته های باریك تر از مویی هستند كه رعایت آن ها به بهبود مدیریت كلاس درس می انجامد.

👈سعی كنید چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزید ، نه به نداشته های آنان.

👈همه به محرك نیاز دارند ، تشویق نوعی محرك است .

👈اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ، از آن درس و كلاس راضی است .

👈انتقاد سازنده را همیشه با بیان یكی از ویژگی های مثبت دانش آموز آغاز كنید.

👈 رفتار را سرزنش كنید ، نه شخصیت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

👈 برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خودمان مسلط باشیم .

👈همه ی شاگردان را حد متوسط بدانیم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشیم .

👈در وجود دانش آموز ضعیف یا بد ، خوبی ها را بجویید و آن ها را تقویت كنید.

👈هرگز دانش آموز را به كاری كه نمی توانید ، تهدید نكنید؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

👈فرمول تنبیه را پاك كنید و فرمول تشویق را جایگزین كنید.

👈دانش آموزان آن گونه كه ما می خواهیم نمی شوند ، بلكه آن گونه كه هستیم می شوند.

👈برای رسیدن به هدف های خود در كلاس ، مثبت فكر كنید.

👈برای اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خواسته های آن ها توجه كنید .

👈یاد ندهیم ، از هم یاد بگیریم . حاكم شدن یك سلیقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

👈چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس باید مواظب باشیم چه می كنیم و چه می گوییم .

👈با روش تدریس دیروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

👈نظم كلاس نتیجه ی تدریس خوب است و تدریس خوب نتیجه ی طرح درس خوب .

👈بهترین پادزهر معلم برای بد رفتاری دانش آموز این است كه مایل باشد به دانش آموز كمك كند.

👈برای آنكه به ذهن دانش آموز راه یابند ، ابتدا باید به دل او راه پیدا كنید.

👈تكالیف باید تابع توان دانش آموز باشد و مایه ی سرگرمی ، نه مایه ی عذاب

💢 اصل_صرفه‌جویی: روش تدریس باید به گونه‌ای انتخاب شود که با کمترین مقدار زمان و اطلاعات، بهترین شکل یادگیری اتفاق بیفتد.

💢 اصل_ساده‌سازی: معلم باید به گونه‌ای آموزش دهد که مفاهیم مشکل، ساده و قابل فهم شوند، نه دیریاب و دیرفهم شوند.

💢 اصل_توانمندی: تدریس باید نوعی تقویت توانایی دانش‌آموز باشد، نه انباشت اطلاعات و دانش نظری.

💢 اصل_فعال_بودن: آموزش باید با مشارکت و فعالیت فراگیر انجام شود و معلم، حامی و تسهیل کننده این فرآیند باشد.

💢 اصل_پیوند: آموزش باید نقش ارتباطی داشته‌ها و داده‌ها را در هر جلسه تدریس داشته باشد. باید ارتباط با دانسته‌ها، فراموش نشود.

💢 اصل_تحریک: تدریس با برانگیختگی، همراه شود. فراگیر برای دانستن به شوق آید و با معلم، گام بردارد.

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

🔴مهم ‌ترین وظایف معلمان در تابستان

✳️دکتر بهمن قره داغی

🔶دانش آموزان ضعیف و ارزشیابی شهریور ماه

🔶توانمند سازی خود برای سال تحصیلی

🔶تدوین آزمون آغازین

🔶تدوین برنامه کلاسی با توجه به پایه

🔶و .......

زمانی که یک کلاس آرام داشته باشیم و دانش آموزان شنونده ی خوبی باشندبهترین بازدهی رو درکلاس خواهیم داشت

🚩در ابتدای سال تحصیلی و هنگام آشنایی اولیه، از توانمندی ها و علایقشان بپرسیم و آن را ثبت کنیم.

🚩با وضعیت خانوادگی و شغل پدر و مادر آنان آشنا شویم؛ البته در بسیاری موارد از خود دانش آموز سوال نکنیم.

🚩شناخت منطقه زندگی، زبان، دین، مذهب و فرهنگ دانش آموز

🚩 آشناشدن از طریق گفتگوهای کلاسی با دغدغه های آنان.

🚩سوال در برگه نظرخواهی بی نام از مشکلات، پرسشها، علایق و نگرانی ها.

🚩ارزشیابی تشخیصی در ابتدای درس و آگاهی از پیش دانسته ها.

🚩آگاهی از روانشناسی رشد و شناخت اقتضائات طبیعی و روانی سنین مختلف.

🚩آگاهی از تیپ های مختلف شخصیتی و یادگیری.

🚩آگاهی از شرایط فرهنگی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی جامعه ای که دانش آموز در آن زیست می کند.

🚩آگاهی از مطالعات، فیلم ها و کانال هایی که دانش آموزان دنبال می کنند؛ البته از طریق گفتگوها و بیانات خودشان و نه تجسس.

🚩تصاویر پروفایل دانش آموزان هم گویای حقایق بسیاری است. 👌🌹

و....

▪️فراموش نکنیم:👇👇

✅ شناخت بیشتر= درک بیشتر= تعامل بهتر ⬅️ تدریس اثربخش تر

🌼 یک مدیر خوب باید معلم خوبی باشد!

از جمله صفاتی که می‌تواند به موفقیت یک مدیر کمک کند، توانایی او در تدریس است. در اینجا توضیح می‌دهیم که چرا یک مدیر خوب معلمی خوب است. البته الزامی وجود ندارد که معلم‌های خوب، مدیرانی خوب باشند.

▪️ از مهم‌ترین وظایف یک مدیر این است که حرف‌هایی را که در ذهن دارد، به دیگران منتقل کند. اگر او نتواند در کوتاه‌ترین شکل ممکن تمام منظورش را منتقل کند، کارایی در سازمان پایین می‌آید. ممکن است او دقیقا بداند مشکل چیست و بداند برای رفع مشکل هرکس باید چه کار کند. اما نتواند موضوع را برای دیگران توضیح دهد. در مقابل یک معلم خوب در انتقال مفاهیم مهارت دارد. با وجود مهارت بالا در انتقال مفاهیم، ممکن است یک یا چند کارمند به هر دلیل نتوانند حرف مدیر را بفهمند. یک معلم خوب در این شرایط با صبر و حوصله موضوع را بسط می‌دهد، مثال می‌زند و با اجرای نمونه عملی موضوع را به بهترین شکل جا می‌اندازد.

▪️ یک معلم خوب درک می‌کند که انسان‌ها برای یادگیری به زمان نیاز دارند. آن‌ها نمی‌توانند ده یا بیست وظیفه جدید را در یک روز یاد بگیرند و آن‌ها را به بهترین شکل اجرا کنند. مدیر خوب باید رفته‌رفته اطلاعات را منتقل کند، به کارمندان فرصت تمرین بدهد و اشتباهات آن‌ها را بپذیرد. او درک می‌کند که پیشرفت به زمان نیاز دارد.

▪️نظام پاداش و تنبیه در محیط کار هم وجود دارد. اما گاهی تشویق یک کارمند دیگران را می‌رنجاند یا تنبیه می‌تواند ادامه کار را برای عده‌ای تلخ و عذاب‌آور کند. یک مدیر خوب با طراحی درست پاداش‌ها و تنبیه‌ها، از این ابزارها در راستای افزایش بهره‌وری استفاده می‌کند.

▪️یک معلم خوب می‌تواند دانش‌آموزان را بخندانند. دانش‌آموزانی که بانشاط سر کلاس حاضر می‌شوند، بهتر می‌توانند یاد بگیرند. کارمندهای بانشاط و خوشحال نسبت به کارمندانی که همیشه در ترس و اضطراب هستند بازدهی بیشتری دارند. مدیر بلد است در نهایت ادب و احترام شوخی کند و محیطی پویا و شاد بسازد.

معلمی کار ساده‌ای نیست. هر روز سروکله زدن با چندین کودک که هرکدام مشکلات خاص خودشان را دارند، بی‌قراری می‌کنند، از مدرسه خوششان نمی‌آید و در آسیب‌پذیرترین سال‌های زندگی‌شان هستند، شاید یکی از دشوارترین کارهای جهان باشد. اما کار یک مدیر ساده‌تر از شغل معلم نیست. مدیر باید از مدیریت لذت ببرد. البته نه از دستور دادن و نه از احساس قدرت٬ بلکه از هدایت یک تیم برای رسیدن به هدفی که در پی آن هستند.

✅ راه های شناخت_دانش_آموزان و نیازها و دانسته های آنان👇👇

🚩در ابتدای سال تحصیلی و هنگام آشنایی اولیه، از توانمندی ها و علایقشان بپرسیم و آن را ثبت کنیم.

🚩با وضعیت خانوادگی و شغل پدر و مادر آنان آشنا شویم؛ البته در بسیاری موارد از خود دانش آموز سوال نکنیم.

🚩شناخت منطقه زندگی، زبان، دین، مذهب و فرهنگ دانش آموز

🚩 آشناشدن از طریق گفتگوهای کلاسی با دغدغه های آنان.

🚩سوال در برگه نظرخواهی بی نام از مشکلات، پرسشها، علایق و نگرانی ها.

🚩ارزشیابی تشخیصی در ابتدای درس و آگاهی از پیش دانسته ها.

🚩آگاهی از روانشناسی رشد و شناخت اقتضائات طبیعی و روانی سنین مختلف.

🚩آگاهی از تیپ های مختلف شخصیتی و یادگیری.

🚩آگاهی از شرایط فرهنگی، سیاسی، فرهنگی و اجتماعی جامعه ای که دانش آموز در آن زیست می کند.

🚩آگاهی از مطالعات، فیلم ها و کانال هایی که دانش آموزان دنبال می کنند؛ البته از طریق گفتگوها و بیانات خودشان و نه تجسس.

🚩تصاویر پروفایل دانش آموزان هم گویای حقایق بسیاری است. 👌🌹

و....

▪️فراموش نکنیم:👇👇

✅ شناخت بیشتر= درک بیشتر= تعامل بهتر ⬅️ تدریس اثربخش تر

برای دانلود فایل برروی نوشته زیر کلیک کنید👇

کلیپ آموزشی

❗️ از زدن برچسب هایی نظیر تنبل مرزی کودن و … پرهیز کنیم .

❗️ از اعمال فشار تهدید سر و صدا تنبیه و … پرهیز کنید .

❗️ از هر گونه مقایسه او با دیگر همسالان پرهیز شود .

❗️استعدادهایش را شناسایی و شکوفا کنید .

❗️آموزش مهارت های شخصی و اساسی زندگی در رأس برنامه های آموزشی آنها قرار بگیرد .

✅ راهکارهای عمومی آموزش :

🔅در جلوی کلاس بنشیند تا هم توجه و تمرکزش بیشتر شود و هم نظارت معلم بر کارهایش بیشتر شود.

🔅حجم تکالیف آنها ابتدا کمتر سپس بیشتر شود . استفاده از تقویت کننده ای مناسب کلامی و غیر کلامی توسط معلم نباید فراموش شود .

🔅ارائه مفاهیم به صورت عینی و ملموس ارائه شود.

🔅 از آنجایی که این کودکان دیرآموز دیر یاد می گیرند و زود فراموش می کنند ، تکرار و تمرین مفاهیم درسی به ویژه زمانی که کودک حوصله و انگیزه لازم را دارا باشد یک اصل هم است .

🔅 مسائلی که مانع برای یادگیری هستند مثل : لوزه سوم، دندان های نامرتب ، لکنت زبان ، اختلال تولید ، اختلال توجه و تمرکز را رفع کنید .

🔅 دادن مسئولیت های خارج از محیط خانه مثل : خرید کردن ، نان گرفتن و … و در داخل مدرسه به افزایش اعتماد به نفس و بهبود مهارت های ارتباطی کمک خواهد کرد.

١. برای بچه‌هایی که نوشتنشون ضعیفه، اول باید دستشون قوی بشه.

باهاشون بازی‌هایی انجام می‌دم مثل درست کردن خمیر، بریدن کاغذ با قیچی، یا نخ کردن مهره تا انگشت‌هاشون قوی‌تر بشه.

۲. برای اینکه مداد رو درست بگیرن، روش گرفتن مداد رو با نشون دادن و تمرین یادشون می‌دم. از گیره‌ مخصوص مداد هم استفاده می‌کنم تا راحت‌تر بگیرنش.

3. نوشتن رو مرحله‌به‌مرحله یادشون می‌دم:

اول با کشیدن خط راست و منحنی شروع می‌کنیم، بعد نقطه‌چین، بعد کپی‌کردن و آخرش هم نوشتن آزاد. هر مرحله رو با تمرین زیاد و با صبر و حوصله انجام می‌دیم.

4. بازی و شادی رو وارد آموزش می‌کنم:

از مدادهای رنگی، دفترهای خوشگل و برچسب‌های تشویقی استفاده می‌کنم.

بازی‌هایی مثل مسابقه‌ی نوشتن، نوشتن روی شن یا آرد، نقاشی همراه با نوشتن خیلی کمک می‌کنه بچه‌ها انگیزه بگیرن.

5. بچه‌هایی که عضلات دستشون خیلی ضعیفه رو جداگانه تمرین می‌دم. با خمیر درست کردن، ماساژ ملایم دست‌هاشون و بازی‌های حرکتی سبک سعی می‌کنم دستشون رو قوی‌تر کنم.

6. بچه‌هایی که مشکل خانوادگی دارن یا بچه‌های طلاق هستن، بیشتر نیاز به توجه دارن. با حرف‌های محبت‌آمیز، نوازش کلامی، گوش دادن به حرف‌هاشون، یا فقط چند دقیقه وقت گذاشتن براشون سعی می‌کنم حس امنیت و آرامش بیشتری بهشون بدم تا اضطرابشون کمتر بشه

7. اشتباه کردن براشون اشکال نداره. وقتی اشتباه می‌کنن، دعواشون نمی‌کنم. بهشون می‌گم: مهم نیست الان بلد نباشی، ما با هم یاد می‌گیریم.

8. با پدر و مادرها هم صحبت می‌کنم تا اونا هم بدون فشار و مقایسه، با محبت توی خونه با بچه‌ها تمرین کنن. مثلاً بهشون می‌گم بنویسن تکالیف رو اولیا هم انجام بدن با دانش آموز رقابت کنن.

✅جواب چرایی، برای بچه ها بیابید که بدانند چرا باید این درس را بیاموزند.

✅ خودتان جذابیت های درس را درک کرده و با آن ارتباط برقرار کرده باشید تا بتوانید به دانش آموز منتقل کنید.

✅ محتوای تدریس را با رنگ، صدا، حرکت، زیبایی و .... برای بکارگیری حواس پنجگانه دانش آموز، ترکیب کنید.

✅بگذارید انها محتوای درس را با زندگی واقعی و نمونه های عینی ترکیب کنند. حتی اگر موردی نیافتند، نقد نمایند.

✅ قهرمان اخلاقی دانش آموزان باشید از نظر ظاهر، اخلاق و منش، جایگاه اجتماعی و .... در واقع یک برند باشید .

📌 برای بدست گرفتن مدیریت کلاس، چه قوانینی وضع کنیم؟

🔸 برای موارد مهم در کلاس قانون وضع نمایید مانند تکالیف، مدل حضور در کلاس و ورود و خروج و....

🔸تعداد قوانین اندک ولی ارزشمند باشد.

🔸 قانون را با مشارکت خود دانش آموزان بنویسید تا ضمانت اجرایی داشته باشد ابتدا خودتان قوانین را بنویسید و به کمک آنها اصلاح و ویرایش کنید.

🔸 ارزش های اخلاقی را در قالب قوانین نگنجانید آنها را با عمل در کلاس نشان دهید.

🔸 خودتان به قوانین عمل کنید.

📌نکات اصلی مهارت معلمی چیست؟

🔻فن بیان عالی

🔻 اخلاق مداری

🔻 شناخت شخصیت فرد فرد دانش آموزان

🔻تسلط بر محتوای تدریس

🔻مقتدر بودن در زبان بدن

🔻 به روز بودن در اخبار و اطلاعات و تکنولوژی و.....

✅ ۱. منابع آزمون، ساختار و مواد امتحانی

دو مرحله آزمون دارد:

آزمون کتبی شامل:

عمومی (210 امتیاز)

تخصصی (490 امتیاز)

مجموع: 700 امتیاز (70٪ نمره کل)

مصاحبه و ارزیابی شایستگی‌ها: 300 امتیاز (30٪ نمره کل)

منابع آزمون عمومی: اطلاعات عمومی، هوش، فناوری، معارف، زبان و آی‌سی‌دی‌ال

منابع آزمون تخصصی: بسته به رشته شغلی مشخص شده است (آموزگار ابتدایی، دبیر علوم، مشاور، مربی بهداشت و...)

✅ ۲. شرایط سنی

حداقل سن: ۲۰ سال تمام (متولدین قبل از ۱۸ خرداد ۱۳۸۴)

حداکثر سن: ۴۰ سال تمام (متولدین بعد از ۱۸ خرداد ۱۳۶۴)

افزایش سقف سنی در موارد خاص:

فرزندان ایثارگران، جانبازان، آزادگان: معاف از شرط سنی

سابقه داوطلبانه در جبهه: به اندازه سابقه

متأهلین دارای فرزند: به ازای هر فرزند تا ۵ سال افزوده می‌شود

سابقه همکاری تمام‌وقت در آموزش و پرورش (حداقل ۲۴ ساعت در هفته): تا سقف ۵ سال اضافه می‌شود.

✅ ۳. جنسیت

جنسیت داوطلبان به‌صورت کلی مرد و زن می‌تواند باشد، اما برای برخی رشته‌ها یا استان‌ها ممکن است محدود به یک جنس خاص شود. این محدودیت در جدول نهایی شغل‌محل (از صفحه ۷۹ به بعد) مشخص شده است.

✅ ۴. شرایط بومی‌گزینی

داوطلب باید:

متولد، یا دارای حداقل ۱۰ سال سابقه سکونت در شهرستان محل انتخاب شغل باشد.

مدارک اثبات سکونت مانند اجاره‌نامه یا سند، فیش خدماتی یا گواهی مدرسه/محل کار والدین قابل قبول است.

در بومی‌گزینی، ضریب 1.5 در نمره آزمون کتبی لحاظ می‌شود.

✅ ۵. سهمیه‌ها و امتیازات قانونی

ایثارگران: ۲۵٪ و ۵٪ سهمیه دارند.

معلولین: ۳٪ سهمیه قانونی

مناطق محروم: به ۲.۵٪ از داوطلبان مناطق خاص (فهرست‌شده در دفترچه) امتیاز ویژه تعلق می‌گیرد.

فرزندان دارای شرایط جمعیت خانواده و جوانی: امتیاز سنی و نمره

✅ ۶. دوره مهارت‌آموزی

الزامی برای تمام پذیرفته‌شدگان قبل از استخدام رسمی

مدت دوره: یک‌ساله در دانشگاه‌های تربیت معلم (دانشگاه فرهنگیان / شهید رجایی)

هزینه: پرداخت شهریه، خوابگاه و تغذیه بر عهده داوطلب

عدم ثبت‌نام یا انصراف = انصراف از استخدام

✅ ۷. رشته‌های مورد پذیرش

برای هر شغل، رشته‌های کارشناسی و کارشناسی ارشد مورد نیاز به تفکیک و با کد رشته تحصیلی آمده است (از صفحه ۱۰ تا ۱۳ دفترچه). مثال‌ها:(کانال فرهنگیان ناب)

آموزگار ابتدایی: الهیات، مشاوره، علوم تربیتی، روان‌شناسی، آموزش ابتدایی و...

دبیر ریاضی: آمار، ریاضی، مهندسی کامپیوتر، آموزش ریاضی و...

مربی سلامت: زیست‌شناسی، بهداشت عمومی، شیمی، ژنتیک و...

✅ ۸. ظرفیت‌ها و محدودیت‌ها

ظرفیت استخدامی هر استان و هر شغل‌محل از صفحه ۷۹ دفترچه مشخص شده.

برخی شغل‌محل‌ها فقط برای مرد یا زن در نظر گرفته شده‌اند.

برخی مناطق دارای تعهد خدمت در محل پس از استخدام هستند و امکان انتقال ندارند.

✅ ۹. ملاحظات مهم

افراد دارای مدرک معادل یا فاقد تطابق رشته تحصیلی، مجاز به شرکت نیستند.

خدمت وظیفه: باید انجام‌شده یا دارای معافیت دائم قانونی باشند.

استعفای رسمی کارمندان دولتی: پیش‌شرط شرکت است.

عدم شرکت در دوره مهارت‌آموزی یا اخراج از آن = حذف از استخدام

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

شناسایی کودکان دیرآموز به ویژه در سال‌های پیش از دبستان، کار آسانی نیست. ممکن است آن هاتفاوت چشمگیری با همسالان شان نداشته‌باشند و والدین تنها متوجه کندی آن‌ها در کسب برخی مهارت‌ها شوند. با افزایش سن و ورود به مدرسه، تفاوت‌های این کودکان بیشتر به چشم می‌آید اما مهم‌ترین نشانه‌های کودکان دیرآموز چیست؟

دامنه توجه و تمرکز کوتاه:خیلی زود حواس‌شان از کاری که انجام می‌دهند پرت می‌شود. این حواس‌پرتی گاهی خود را به شکل گسیختگی در گفتار و تغییر سریع موضوعات در زمان صحبت نشان می دهد.

زمان واکنش کند: این کندی می‌تواند هم در زمان پاسخ دادن به سوالات و هم در زمان تصمیم‌گیری خود را نشان دهد.

مشکل در تحول زبان: سیر رشد کلامی کودکان دیرآموز با کودکان دیگر متفاوت است. به صورت معمول آن‌ها دیر شروع به حرف زدن می کنند و دامنه لغات محدودتری نسبت به همسالان خود دارند.

کندی در یادگیری: این کودکان با سرعت کمتری یاد می‌گیرند و زودتر نیز فراموش می‌کنند. سرعت یادگیری با پیچیده شدن مفاهیم، کندتر می شود و آن ها از فراگیری مفاهیم انتزاعی و پیچیده ناتوان هستند.

ضعف تعامل با کودکان هم‌سن: آن ها به صورت معمول با کودکان کوچک‌تر از خود ارتباط بهتری دارند و با توجه به ضعف در برخی مهارت‌های اجتماعی و حرکتی، با افزایش سن غالبا از ارتباط با کودکان هم‌سن خود دوری می‌کنند.

مشکل در حرکات ظریف: بسیاری از کودکان دیرآموز در حرکات کلی بدن، عملکرد مطلوبی دارند اما در مقابل زمانی که نوبت به انجام کارهای ظریف با انگشتان می‌رسد، مشکل پیدا می‌کنند.

صداقت و زودباوری: آن ها دروغ نمی‌گویند و حرف دیگران را به راحتی باور می‌کنند. این ویژگی آن ها را در جامعه آسیب‌پذیر تر می کند.

توجه و تمركز، پايه و اساس انجام موفقيت آميز امور روزمره، مطالعه هدفمند و بهينه و همچنين انجام صحيح تكاليف درسي است.

برخي تمرينات و بازي هايي وجود دارند كه والدين مي توانند با كودك انجام دهند تا توانايي تمركز و توجه را در آنان افزايش دهند.

1⃣ تجسم

از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد. سپس تصوير يكي از اشكال هندسي مانند مثلث را در ذهن تجسم كند و بعد از آن با چشمان بسته آن تصوير را روي كاغذ ترسيم كند. از او بخواهيد اين كار را دوباره تكرار كند و تصوير متجسم ذهنش را نقاشي كند، انجام اين كار بدون توجه و تمركز امكان پذير نخواهد بود و اين كار هر چه كندتر صورت گيرد به علت افزايش مدت زمان توجه و تمركز، نتايج بهتري به همراه دارد. در مراحل پيشرفته تر مي توان اشكال متفاوت و پيچيده تري مانند مربع، لوزي، ستاره و ... انتخاب كرد.

2⃣حدس شكل ها

از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد، آنگاه اشكال هندسي را به او بدهيد و از او بخواهيد كه نوع آنها را حدس بزند. در مراحل پيشرفته تر اشكال حيوانات مختلف را به او پيشنهاد دهيد.

3⃣ تمركز بر دما

دستان كودك را در دست بگيريد و هنگامي كه چشمانش بسته است، دو شيء كمي گرم و كمي سرد را در دستانش بگذاريد و از او بخواهيد دمايي را كه احساس مي كند شرح دهد.

4⃣ تمركز بر صداي محيط

هنگامي كه با كودك به مكان هاي شلوغ مانند پارك، رستوران، ساحل، جنگل و... مي رويد، از او بخواهيد به صداي طبيعت گوش فرا دهد، صداهايي مانند صحبت افراد حاضر در محيط، صداي آب، صداي امواج دريا، صداي برخورد و تماس اشيا، صداي پرندگان و.... اكنون از او بخواهيد هر صدايي را كه مي شنود توضيح دهد. وسايل صوتي - تصويري، انواع سي دي ها و نوارهاي مختلفي وجود دارند كه صداهاي مختلفي از طبيعت هستند و كودك مي تواند اين تمرين تمركز را در خانه انجام دهد.

5⃣بازي با انگشتان

از كودك بخواهيد انگشتان دستش را باز نگه دارد و با تمركز روي يكي از آنها، آن را خم كند. وقتي تمام انگشتانش را بست، دوباره از او بخواهيد دستش را باز كند و اين بار با تمركز بيشتر يكي از انگشتانش را خم كرده و دوباره باز كند، سپس همين كار را براي انگشت بعد انجام دهد بدون اينكه انگشتان ديگر را خم كند.

6 تكنيك تنفس

از كودك بخواهيد به آرامي تنفس كند و تا 10 بشمارد. عمل شمارش بايد در هر دم و بازدم تكرار شود.

7⃣نگاه كردن

شيء را در فاصله چند متري كودك قرار داده و از او بخواهيد كه به آن شيء بدون پلك زدن نگاه كند. هر چه مدت زمان مشاهده بدون پلك زدن طولاني تر شود تمركز وي را به همان نسبت افزايش خواهد داد.

اين نكته را به كودك يادآور شويد پلك نزدن هميشه خوب نيست و مختص انجام اين تمرين است زيرا پلك نزدن مداوم سبب خشكي، سوزش و خارش چشم خواهد شد. در پايان هر تمرين به نتايج و پيشرفت هاي حاصله كودك نيز توجه داشته باشيد.

تدریس با رویکرد تلفیقی یعنی در هم آمیختن موضوعات درس یا همان حوزه های محتوایی مواد درسی در یک یا چند پایه در رویکرد تلفیقی ترکیبی از موضوعات درسی وجود دارد نه یک ماده خاص درسی برای یک پایه در یک جلسه آموزشی مبنای تصمیم گیری در خصوص شیوه تدریس تلفیقی در دوره ابتدایی متفاوت است و به دو طریق انجام میشود

نوع اول

الف) تلفیق چند موضوع از چند درس در یک پایه ب تلفیق چند موضوع از چند درس در چند پایه

نوع دوم

(الف) تلفیق مهارت محور

ب) تلفیق محتوا محور

نوع سوم

(الف) تلفیق چند موضوع از چند درس در یک پایه

منظور از این روش آن است که تا حد امکان بین چند ماده درسی پیوند زده شود تا آن موضوع یا مفهوم مشترک آموزش داده شود. یعنی در صورت وجود وجه اشتراک موضوعات موجود در مواد گوناگون درسی در یک جلسه آموزشی با هم ترکیب شوند میکائیلو و واحدی ۱۳۹۵؛ مانند قرآن ریاضی علوم تجربی و اجتماعی در یک پروژه و از بین بردن مرز بین مواد درسی

ب ) تلفیق چند موضوع از چند درس در چند پایه از آنجا که دانش آموزان چند پایه در یک کلاس و به شکل آمیخته و ترکیبی در کنار یکدیگر درس میخوانند و با معلمی واحد روبه رو هستند برنامه درسی تلفیقی همخوانی بسیار خوبی با این نوع کلاسها دارد زیرا اتفاقا شرایط و موقعیت لازم و مطلوب را برای ایجاد زمینه های یادگیری عمیق و مادام العمر دانش آموزان فراهم میکند کلاس چند پایه با برنامه و رویکرد تلفیقی نزدیکی خوبی دارد، چون شیوه تلفیقی به تدریس و یادگیری یادگیرندگان کل نگرانه می اندیشد.

برای دانلود فایل برروی نوشته زیر کلیک کنید👇

کتاب روش تدریس

برای دانلود برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

والدین گرامی ، لطفا گزینه های زیر را به دقت مطالعه بفرمایید و گزینه صحیح را انتخاب کنید.

🚨این نکته را مد نظر داشته باشید که اگر فرزند شمادر اغلب مواقع و حداقل " شش ماه گذشته رفتار ذیل را انجام میدهد گزینه بله را انتخاب کنید.

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

✅ ۲۸ نکته منفی، از مشاهدات میدانی در هنگام امتحان و تصحیح اوراق امتحانی دانشجویان👇👇

➖دانشجویان گاه، به توضیح اول برگه توجهی نداشتند و باز هم هر جا دوست داشتند می نوشتند.

➖گاه به ترتیب نویسی را مراعات نمی کردند.

➖سوالاتی را که بلد نبودند بدخط تر می نوشتند.

➖سوالات اول را خوش خط تر و بقیه را بدخط می نوشتند.

➖زیر پاسخ سوالات خط نمی کشیدند که گاه باعث تداخل جواب ها می شد.

➖گاه هنوز آداب سوال نویسی را بلد نیستند و مثل دانش آموز می نویسند

➖از بخش بندی جواب سوال و تیتر بندی جواب ها خبری نبود.

➖در جمله بندی جواب ها ضعف شدیدی دیده می شد

➖دارای غلط های املایی بودند که در این سطح، اصلا قابل توجیه نیست

➖با وجود سفید بودن پشت برگه سوالات، برگه اضافی طلب می کردند که اسراف بود.

➖گاه یک سوال را داخل برگه سوال و بقیه را در پاسخنامه می نوشتند که هیچ توجیه منطقی نداشت.

➖متراکم نویسی با وجود جای خالی برگه، نشان از بی اهمیت تلقی کردن نظافت برگه داشت.

➖بافتن و اتلاف وقت خود و معلم، همچنان نشان می دهد به روش های نخ نمای زیاد نویسی برای کسب نمره پایبندند.

➖مهارت فهم سوال، نصف جواب را ندارند.

➖مهارت کشف نقطه کانونی جواب و پردازش جواب بر اساس این نقطه کانونی را ندارند.

➖حاشیه پردازی زیادی می کنند و آن را با توضیح شفاف اشتباه می گیرند.

➖گاه با وجود خواسته شدن توضیح، توضیحی نمی دهند.

➖گاه با وجود خواستن مثال، مثال نمی زنند.

➖هنوز هم بعد از اینهمه امتحان دادن، سوالی را جا می اندازد؛ بدون اینکه روشی را برای مدیریت این مساله داشته باشد؛ مثلا هر جوابی را که دادند علامت بزنند.

➖در جلسه امتحان، گاه با کناری خود درباره مسائل غیر امتحان حرف می زنند؛ که طبعا باعث حساس شدن مراقب می شود.

➖با وجود تاکید فراوان، به هنگام تحویل برگه، گاه برگه را جزو برگه های کلاس دیگری قرار می دهند

➖گاه پاسخ را دوبار در برگه می نویسند.

➖هنوز هم به التماس های بیجا در برگه امتحان اعتقاد دارند

➖از مقدسات برای کم کاری خود و نیز فشار به معلم در انتهای برگه استفاده می کنند‌.

➖گاه سوالات کوتاه پاسخ را در مسیر تحویل دادن برگه و در تجمع محل تحویل پاسخ می نوشتند.

➖گاه خودکار اضافی همراه نداشتند و به میزان جوهر خودکاری که آوردند توجه نداشتند.

➖معمولا به بارم بندی پاسخ ها توجهی نداشتند و پاسخ ها تناسبی با بارم بندی نداشت.

➖گاه با خودکارهای نوک درشت (۱/۶ دهم) می نوشتند که بیشتر برای خوشنویسی کاربرد دارد تا آزمون نویسی...

🔸تدريس را همچون يک شغل در نظر می‌گیرد.

🔸همواره ديرتر از موعد وارد مدرسه و کلاس درس می‌شود و زودتر از موعد آنجا را ترک مي‌کند.

🔸کلاسش همواره با مشکل انضباطي روبه‌روست.

🔸به فرهنگ، پيشينة فرهنگي، زبان و ارزش‌هاي يادگيرندگان بي‌اعتناست.

🔸نسبت به يادگيرندگان سوگيري افراطي منفي يا مثبت دارد.

🔸به جای آنکه با دانش‌آموزان به طور عملي کار کند، زمان کلاس را با جزوه‌گويي يا توضيحات مکرر پر مي‌کند.

🔸به والدين گزارش متناسب و به موقع ارائه نمي‌دهد.

🔸از زبان نامناسب استفاده مي‌کند؛ زبان او گاه رسمي و آمرانه و گاه پيش پا افتاده و بيش از حد ساده است.

🔸با يادگيرندگان منازعه مي‌کند.

🔸فاقد مهارت‌هاي مورد نياز براي حل مسئله است.

🔸در برابر آنچه در کلاس درس رخ می‌دهد مسئول نیست؛ یعنی می‌تواند نسبت به اتفاقاتی که در کلاس می‌افتد، بی‌تفاوت باشد و از آن اظهار بی‌اطلاعی کند یا مسئولیت آن را نپذیرد.

🔸از درک مسائل يادگيرندگان و ساير ذي‌نفعان ناتوان است.

زمان هرجلسه تدریس را طوری تنظیم کنید که با زیادی یا کمی وقت مواجه نشوید.

🌀پیش از تدریس، شناختی از سطح معلومات دانش آموزان به دست آورید( ارزشیابی آغازین)

🌀برای موضوعات درسی، با معلومات و تسلط کامل در کلاس درس حاضر شوید.

🌀ذوق و سلیقه دانش آموزان را شناسایی کنید و بین دانش آموزان رقابت سالم و مثبت ایجاد کنید.

🌀سعی کنید دانش آموزان در ارتباط با درس، فعالیت های علمی داشته باشند.

🌀در تدریس از وسایل و امکانات آموزشی موجود حداکثر بهره را ببرید.

🌀دقت نمایید تمرین ها و تکالیف در حد توان همه دانش آموزان باشد( توجه به تفاوت های فردی)

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

فایل کارآمدبرای معلم

یک فایل متنی مهم و بسیار مفید مخصوص همکاران گرامی ( حتما مطالعه و منتشر کنید )

نکاتی درباره :

قوانین کلاس ، جلسه با اولیا ، بازخورد و انواع آن ، روش تدریس ، نحوه تعامل با دانش آموزان ، نحوه برخورد با دانش آموزان ضعیف ، آموزش مجازی ، مهارت طراحی سوال ، راهکارهای بدخطی دانش آموزان ، کودکان چگونه بد آموز می شوند ، پرسش کلاسی ، تکالیف ، چگونه معلمی کارآمد باشیم ، تشویق ، کنترل تکالیف ، روش های افزایش انضباط ، شیوه های برخورد با برخی از خصوصیات دانش آموزان ، گزارش مجازی ، مدیریت کلاس ، نکات روز اول مهر ، برنامه سالانه آموزگاران ابتدایی ، لیست لوازم التحریر مورد نیاز

برای دانلود فایل برروی تصویر زیر کلیک کنید👇

فایل ارزشیابی توصیفی

🍂🍂نظم و انضباط را قرباني محبوبيت نکنيد

🌼🌼 ممکن است مايل باشيد که شاگردانتان شما را از همه کس بيشتر دوست بدارند اما باور کنيد که بچه ها، ناگزير، نيازمند خطوط قرمز و نظم اند. در نخستين قدم، آن ها بايد بدانند که قوانين و مقررات کلاس چيست و تخطي از آن ها چه عواقبي را به دنبال خواهد داشت.

🌺🌺 حتی الامکان کار مدرسه را به خانه نبريد.

به عنوان يک معلم تازه کار، سال نخست تدريس ممکن است در عين هيجان و شور و نشاط، بسيار سخت و دشوار نيز باشد.

هميشه احساس مي کنيد که مهيا و آماده نيستيد؛ انبوهي از برگه هايي که بايد تصحيح شود، درس هايي که بايد برنامه ريزي شود، والديني که بايد با آن ها جلسه گذاشت و... كارهايي است كه بدون برنامه ريزي، بموقع انجام نمي شود.

بدون"برنامه ریزی" خانه و مدرسه شما يکي خواهد شد!

🌻🌻 کفش و لباس مهماني خود را براي مدرسه نپوشيد

کفش و لباس گران قيمت، در طول تدريس به قد و نيم قدهاي دوره ابتدايي، به سرعت از بين خواهد رفت. آن ها را در پروژه هاي هنري، تميز کردن ريخت و پاش بچه ها و يا بازي کردن خارج از کلاس درس، خراب نکنيد!

💥💥 يک نکته: سعي کنيد همواره يک دست لباس و کفش در کمد شخصي خود نگه داريد؛ حادثه هرگز خبر نمي کند خصوصاً در مدارس ابتدايي!

🌾🌾در انتهاي صف باشيد.

اردو رفتن از فعاليت هاي رايج در دوره هاي ابتدايي است که در آن ها معلم ها مسئوليت سنگيني بر عهده دارند. به عنوان رهبر و راهنماي گروه، شما نبايد تصور کنيد که ابتداي صف جاي شماست، زيرا ممکن است يکي از بچه ها براي بستن بند کفشش يا تماشاي پرواز يک پرنده از صف جا بماند.

با بچه ها همراه باشيد، در طول صف بالاو پايين برويد تا به طور صحيح روي آن ها کنترل داشته باشيد.

💎 مشکلات کوچک را ناديده نگيريد

با مشکلات کوچک بلافاصله مقابله کنيد و به اميد آن نباشيد که خودش از بين برود به عنوان نمونه اگر متوجه شديد که درحال تدريس، يکي از دانش آموزان با بغل دستي خود پچ پچ مي کند، توجه او را به خود جلب کنيد و با صلابت و به نشانه اعتراض سر خود را تکان دهيد و در صورت ادامه، برخوردي جدي تر از خود نشان دهيد.

🌴🌴 منزوي نباشيد

در رويدادهاي اجتماعي شرکت کنيد، در راهرو به همکاران ديگر سلام کنيد و در حد توان، به همکاران فرهنگي خود کمک کنيد و ترديد نداشته باشيد که به زودي به آن ها نياز پيدا خواهيد کرد.

💥💥همراه با دانش آموزان بنویسید.

وقتی از آن‌ها می‌خواهید درباره چیزی بنویسند، شما هم همراه‌ شوید و دیدگاه‌تان را به‌صورت مکتوب در کلاس ارائه کنید.

🍓🍓عهد شکنی نکنید.

اجرای آن‌چه برای بی‌توجهی به قوانین کلاس در نظر گرفته شده، نه‌تنها جایگاه شما به عنوان معلمی پیگیر و ثابت‌قدم را تثبیت می‌کند بلکه شاهدی‌ست بر اینکه همه در فضایی قابل اعتماد درس می‌خوانند.

📌۱۰ اصل مهم برای موفقيت در تدریس:

☑️هر معلمی برای اينكه بتواند تدریسی موفقیت آمیز داشته باشد و كلاس درس را به نحو شايسته‌ای مديريت كند ، لازم است كه نكاتی را به خاطر داشته باشد. آنچه در ذيل مي‌آيد ۱۰ اصل مهم برای موفقيت معلمان و آموزگاران در كلاس درس است كه حاصل تجربه‌ چندين ساله در اين زمينه است:

🟧احاطه‌ ی كامل معلم به موضوع درس خود: مهم ترين عامل موفقيت معلم اين كه به تمامی جوانب موضوع مورد تدريس خود بطور كامل مسلط و در درس خود صاحب نظر باشد .در صورتی كه معلم اين شرط اساسي را دارا باشد ميتوان اميدوار بود كه تمامی نقايص ديگر را برطرف نمايد و يك معلم موفق باشد.

🟨طرح درس: يك طرح درس خوب و كامل ميتواند موجب تفهيم كامل اساسی مطالب هرموضوع درسی باشد.

🟩ايجاد تمركز حواس در كلاس:چنانچه دانش آموزان در سر كلاس تمركز حواس نداشته باشند نتيجه مورد نظر از درس گرفته نخواهد شد و مطالب بطور گسيخته در ذهن‌آنان جای ميگيرد.

🟦اقناع همه جانبه دانش‌آموزان: شاگردان بايد عملا بفهمندكه در روش علمی اثبات هرموضوع احتياج به دليل و رد آن محتاج مثال نقض می باشد و معلم را نمونه كامل در بر خورد منطقی با نظرات وپرسشهاي علمی مختلف بیابند.

🟪ايجاد تحرك وشور و اشتياق بين دانش‌آموزان و جلب علاقه شديد آنها به درس: اين كار ابتدا با يك طرح درس عالی واجرای موفق آن شروع مي‌شود و آنگاه با مطرح نمودن كاربردهای درس عجايب مربوط به درس ( بعضی از درسها دارای مطالب قابل توجه وعجيبی هستند كه بيان آنها ميتواند موجب بر انگيخته شدن حس كنجكاوي و شگفت زدگی و جلب علاقه دانش آموزان به درس بشود)مطرح نمودن پرسشهای قابل توجه ودر آخر با دادن تحقيقات در موضوعات مختلف و ارائه كنفرانسها و مقالاتی توسط دانش آموزان ادامه می يابد.

⬛️وادار كردن دانش آموزان به تفكر : گاهی اوقات پاسخ ندادن به بعضی از سوالات و بيان پاسخ به نحوی بسيار دقيق ميتواند موجب افزايش دقت دانش آموزان و ترغيب آنان به تفكر و مداقه بيشتر در درس گردد و بدين ترتيب قوه ابتكار را در آنان تقويت نمايد.

⬜️كنترل تكاليف: در اثر كنترل دقيق تكاليف معلم از ميزان علاقه مندی به درس دقت و سليقه در انجام كارها و حتی روحيات دانش‌آموز شناخت بسيار خوبی پيدا می كند.

🟫وضع نكردن مقررات دست وپاگير تا جايی كه به اساس تدريس و تفهيم درس لطمه نمیزند: مانند سوال نكردن در ميان درس، چگونه تكليف نوشتن ، چگونه تزئين نمودن دفتر ، چگونه يادداشت برداشتن در سر كلاس ، چند برگ بودن دفتر و از همه مهمتر تحميل نمودن جملات راه‌حلها و مثال‌های كليشه‌ای و از پيش تعيین شده به دانش‌آموزان كه هر نوع‌آوری وابتكار را از بين می برد.

🟨پرسشهای كلاسی : پرسشهای عمومی كلاسی كه از مطالب درسی جلسه قبل و يا حداكثر دو جلسه قبل گرفته ميشوند در آموزش درس به شاگردان و آشنا نمودن آنها با نوع سوالات امتحانی بسيار موثر است واضطراب آنها از امتحان را نيز كاهش ميی دهد.

🟧ارزشیابی رسمی: ارزشیابی برای تعيين ميزان كوشش دانش‌آموزان و همچنين برای تعيين ميزان موفقيت معلم در تفهيم مطالب درسی برگزارمی شود .يك ارزشیابی خوب ميتواند مقدار بسيار زيادی از بار آموزش را نيز به دوش بكشد. بهتر است هر ماه یکبار به صورت ماهانه این امر صورت بگیرد.